班組建設的難點(diǎn)及對策是什么？新益為班組建設咨詢(xún)公司概述：班組建設是企業(yè)管理的重要組成部分，重視班組建設工作是現代企業(yè)追求發(fā)展的助推器，是被時(shí)間驗證過(guò)的有效法寶。

班組建設咨詢(xún)

一、當前班組建設的難點(diǎn)

1、氣氛不濃。班組建設的最后一點(diǎn)是班組，氛圍是否濃烈可以從班員的精神面貌看出。在實(shí)際工作中，經(jīng)?？吹截撠煱嘟M建設的組長(cháng)忙忙碌碌，而其他班員則袖手旁觀(guān)，無(wú)所事事。如果有檢查，員工會(huì )以有現場(chǎng)工作為由，逃避檢查和詢(xún)問(wèn)。

2、可操作性不強。班組建設涵蓋了班組基礎工作的方方面面，基本可以通過(guò)現有的班組管理標準來(lái)體現。但是，有些班組不從實(shí)際出發(fā)，忽視對標工作，這與班組建設應以實(shí)用為指導的事實(shí)背道而馳。目的是減輕班組的負擔。事實(shí)上，應該有的檔案資料并沒(méi)有建立起來(lái)，沒(méi)有實(shí)用價(jià)值，被盲目追隨。他們甚至“發(fā)明”并創(chuàng )造了一套材料來(lái)滿(mǎn)足檢查，他們通常會(huì )做另一套材料。其他班組付出了更多的努力，效果可想而知。

3、不平衡性大。有的企業(yè)領(lǐng)導把班組建設看成是短期的運動(dòng)，沒(méi)有把班組建設提升到高度統一的思想。這樣，好得更好，壞得更差，發(fā)展不平衡不再是個(gè)別現象

4、考核不科學(xué)。評價(jià)標準原則上應是定性指標和定量指標，并應注重定量指標的有機結合。有的單位沒(méi)有結合實(shí)際制定切實(shí)可行的考核辦法，導致考核積極性低，協(xié)商性差。落實(shí)到隊里，又怕得罪別人，干脆“同甘共苦”，同等授獎，平均受罰。

5、亮點(diǎn)不突出。一支優(yōu)秀的班組，一定是一支戰斗力強、基礎扎實(shí)、勇于進(jìn)取的班組。它依賴(lài)于班組的集體智慧。但是，很多班組因為缺乏活力，沒(méi)有自己獨特的文化，習慣于體驗，所以很普通。做事，遵守條款，沒(méi)有實(shí)現班組建設帶來(lái)的效率和成果，逐漸變得平凡。

二、班組建設困難形成原因分析

1、理解沒(méi)做好。企業(yè)中班組建設的重要性，很多單位和班組對班組建設的重視程度不同，認識上也存在偏差。有人認為，既然上級在大會(huì )的小會(huì )上強調，如果基層單位不動(dòng)，不好溝通，就應該適應情況，交給工會(huì )，任其發(fā)展，自謀生路。認真研究單位的班組建設。

事實(shí)上，事務(wù)很少；有人認為，注重班組建設是一種財力的競爭，不如把這些“花架子”用在生產(chǎn)和電網(wǎng)建設上，可以立竿見(jiàn)影，也美其名曰花錢(qián)在刀刃上面；有人認為，班組主要以生產(chǎn)和管理為主。只要完成了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標任務(wù)，不發(fā)生安全事故就可以了，不需要在班組建設上花大力氣。這些認識上的問(wèn)題，從部分單位班組建設的人員配備和辦公環(huán)境中可以看出端倪。

2、工作機制未落實(shí)。班組建設作為一項長(cháng)期、系統、持續的基礎性工作，具有其獨特的特點(diǎn)。潛移默化的方法貫穿于企業(yè)的工作始終。正是因為班組建設的長(cháng)期性特點(diǎn)，如果沒(méi)有嚴格的工作機制，很容易出現軟弱無(wú)力和衰退?？陀^(guān)地說(shuō)，目前班組建設的工作機制比較完善，有標準、有檢查、有考核辦法。

問(wèn)題出在工作機制的執行上，缺乏落實(shí)的工作機制，阻礙了班組建設的平衡發(fā)展的一個(gè)重大問(wèn)題。例如，領(lǐng)導聯(lián)系班組機制是指導和督促班組做好班組建設的一種很好的工作方法。通過(guò)上下互動(dòng)，幫助他們提高班組管理水平，及時(shí)解決班組建設過(guò)程中的各種問(wèn)題。難度比較高，堅持的人不多。在班組建設的管理辦法上，要求職能部門(mén)深入班組進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，并按標準規范統一。

事實(shí)上，他們大多依靠工會(huì )定期組織的班組檢查，發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、結果問(wèn)題越積越多，甚至重復，對于班組建設中排名靠后或績(jì)效評價(jià)不佳的班組領(lǐng)導，只會(huì )受到經(jīng)濟上的懲罰，而忽略了行政處罰的有效性。這些現象在一定程度上削弱了規章制度的嚴肅性。班組建設保守，積極性不高，考核不到位，在所難免。

3、指導思想存在誤解。班組建設的指導思想應該是為企業(yè)安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)服務(wù)，以實(shí)事求是為出發(fā)點(diǎn)，推動(dòng)班組各方面工作的順利開(kāi)展，最終實(shí)現班組完成快速完成目標和任務(wù)。公司根據近年來(lái)在班組建設中積累的經(jīng)驗，在充分研究論證的基礎上，頒布了班組建設2/A標準，具有很強的針對性和可操作性。

所以我們強調班組建設一定要以2/A為標準，結合班組實(shí)際開(kāi)展對標工作，建立良好的零序目錄。但是實(shí)際情況是，我們很多班組都沒(méi)有很好地理解這個(gè)需求。他們不結合實(shí)際情況，以此為借口減輕班組的負擔。沒(méi)有應建立的基礎數據，也沒(méi)有細分指標。應對檢查的“創(chuàng )舉”的運用而生。事實(shí)上，這種做法危害極大，增加了仇恨的額外負擔，挫傷了員工的積極性。

三、對策

1、明確責任目標，提高對班組建設的認識。班組建設不是一個(gè)新話(huà)題。對班組建設的認識要上升到安全的高度，建立各級領(lǐng)導、管理層和執行層的責任制，即“一把手”負責，全員負責。負責人負責領(lǐng)導班組。班組建設第一責任人，以此類(lèi)推。只要各級領(lǐng)導重視，形成上下聯(lián)動(dòng)機制，管理層和執行層就會(huì )感到壓力，壓力就會(huì )轉化為動(dòng)力，班組建設的氣氛就會(huì )高漲。

二是要高度重視培訓，領(lǐng)導要帶頭學(xué)習，學(xué)什么？學(xué)習標準、學(xué)習體系、學(xué)習方法，做一個(gè)學(xué)習型的領(lǐng)導者，自然會(huì )有學(xué)習型的員工。只有學(xué)習型企業(yè)才是最有競爭力的。再次，要有一套符合單位實(shí)際情況的類(lèi)班組建設工作計劃，班組建設不是一次性的階段性工作，沒(méi)有捷徑可走，要制定詳細的工作目標，按照時(shí)間節點(diǎn)安排好主次工作，切不可“眉毛胡子一把抓”，結果是“又費馬達又費電”。

2、完善激勵機制，調動(dòng)全體員工的主觀(guān)能動(dòng)性。要使班組建設可持續發(fā)展，就必須有一套可操作性強的激勵機制，這是提高班組建設管理威信、增強執行力的必要制度手段。一方面，要強調正向激勵。對于班組建設過(guò)程中涌現的優(yōu)秀班組領(lǐng)導或員工，除了正常的績(jì)效加分外，還應創(chuàng )造晉升機會(huì )，為人才鋪路。

另一方面，我們也應該強調負激勵。在班組建設過(guò)程中，對連續兩年排名墊底或年度績(jì)效考核連續兩年落后的員工，除績(jì)效考核外，還要嚴格執行行政處罰，建立職位?？缮峡上碌膭?dòng)態(tài)機制造成危機和壓力。這樣做的目的，就是讓所有員工都參與到班組建設中來(lái)，覺(jué)得自己有想法，有希望，那么，增強了全體員工的意識，形成了班組共建的氛圍。

3、充分發(fā)揮職能部門(mén)作用，形成班組建設常態(tài)化機制。有人認為，班組建設就是要注重班組長(cháng)的建設，著(zhù)眼于班組長(cháng)管理水平的提高。他們認為，重視頭部和尾部的作用，可以帶動(dòng)整個(gè)班組進(jìn)行班組建設。這可能沒(méi)有錯，但我認為它還不夠全面，事實(shí)上，職能部門(mén)在班組建設中的作用并沒(méi)有得到充分發(fā)揮，削弱了職能部門(mén)對所屬班組提供專(zhuān)業(yè)指導的責任。

大部分職能部門(mén)都是由專(zhuān)業(yè)人士組成，當班組建設進(jìn)展到成熟階段時(shí)，更多的是對薄弱指標的精細化管理和改進(jìn)。但是，由于與班組的業(yè)務(wù)往來(lái)，沒(méi)有人比他們更專(zhuān)業(yè)，更專(zhuān)業(yè)?？梢园l(fā)現更多問(wèn)題。因此，在班組建設中應該形成一種正常的機制。除了不斷提高班組長(cháng)的管理水平，職能部門(mén)也應被賦予新的班組建設職責。要從常態(tài)入手，明確責任，納入對口班組考核。這樣班組建設就會(huì )實(shí)行專(zhuān)業(yè)化管理，不留死角，尤其是考核指標更加真實(shí)可靠。

班組建設的難點(diǎn)及對策是什么？以上就是新益為班組建設咨詢(xún)公司的相關(guān)介紹，做好企業(yè)的班組建設管理工作就是為精益生產(chǎn)管理活動(dòng)打下基礎，讓精益生產(chǎn)管理在企業(yè)中發(fā)展有一個(gè)良好的前提。