班組建設為什么要以人為本？新益為班組建設培訓公司概述：企業(yè)要全面提高管理水平，增強企業(yè)核心競爭力，就必須從班組抓起，激活企業(yè)細胞，企業(yè)才有旺盛的生命力。班組管理是班組建設的基石，班組建設離不開(kāi)班組管理，“以人為本”落實(shí)在班組建設中，“科學(xué)管理”體現在班組管理上。

班組建設培訓

一、班組長(cháng)要了解員工需要什么，為員工創(chuàng )造條件，提高大家的工作積極性。

古語(yǔ)有云：知己知彼，百戰不殆。只有了解對方，你的工作才能有針對性。而只有多站在對方的角度思考問(wèn)題，才能更好地理解對方的想法，才能事半功倍。班組成員的年齡不同，性格不同，生活和工作壓力也不同，所以他們的需求和目標也不同。掌握不同會(huì )員的需求和期望，然后為大家創(chuàng )造不同的有利條件，勢必會(huì )提高會(huì )員的積極性，同時(shí)幫助班組取得更大的成績(jì)。

二、在班組中，根據每個(gè)成員的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自己的長(cháng)處，衡量標準要有所區別。

龍生九子各有千秋。這是古代的典故，表示單體的區別。每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，如何最大限度地發(fā)揮自己的長(cháng)處和長(cháng)處，對成員的工作效果和班組最終目標的實(shí)現有著(zhù)極其重要的作用。如果在一個(gè)班組中，每個(gè)人的優(yōu)勢都能發(fā)揮到最大，那么班組才能體現出最強的戰斗力。如果都用同一個(gè)標準來(lái)衡量和評價(jià)一個(gè)人，勢必會(huì )導致一些人無(wú)法發(fā)揮個(gè)人的長(cháng)處，對自己不擅長(cháng)的方面也懶得去處理，導致事半功倍。

我覺(jué)得打造一支戰斗力強的隊伍，不一定每個(gè)人都需要全能。只要分工明確，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，就能充分發(fā)揮班組的優(yōu)勢。班組希望內部成員能夠多方面的發(fā)展，但這種愿望的實(shí)現應該從鼓勵和倡導開(kāi)始。

我認為一個(gè)人追求進(jìn)步和提高自己的積極性起著(zhù)決定性的作用。如果他想提高，他不需要對他提出太多的要求。他會(huì )嘗試多方面的學(xué)習和總結，以便盡快提高自己，更好地適應項目的需要。相反，他并沒(méi)有提升自己的觀(guān)念，每天只是順勢而為，再怎么強求，也無(wú)濟于事。當然，考慮個(gè)人有時(shí)奴性的本性特點(diǎn)、適當的考核和激勵機制是必要的。

三、班組中規章制度的建立要適度，以免影響成員的工作情緒，不限制大家的表現。

當一個(gè)班組只有一個(gè)規章制度時(shí)，每個(gè)人都應該仔細閱讀，牢牢記??；當有兩個(gè)規章制度時(shí)，每個(gè)人都可以學(xué)習和記住它們；當規章制度越來(lái)越多的時(shí)候，普遍的現象是，看了一遍就記住了，然后又忘記了，用的時(shí)候就多了很多。

在規章制度中查找。因此，我個(gè)人認為，班組和班組的建設需要制度的約束和引導，但太過(guò)分了。要把握中庸之道，取其精華，去其糟粕?；蛘邍L試將多個(gè)系統合二為一，以減少數量。因為過(guò)多的規定有時(shí)會(huì )影響員工的工作情緒，限制個(gè)人積極性的發(fā)揮。另外，制度規定多了以后，還要有人定期組織大家學(xué)習指導解釋。

國家頒布了很多法律法規，每個(gè)人都不能否認其重要性，但可能很少有人能記住所有這些法律法規，所以律師這個(gè)職業(yè)會(huì )起到解釋和指導的作用。對一個(gè)部門(mén)來(lái)說(shuō)，在部門(mén)層面應該有這方面的專(zhuān)家，負責為部門(mén)所有員工解答規章制度；在各個(gè)室，定期利用定期會(huì )議的機會(huì )來(lái)增加規章制度?；仡櫼郧暗南到y為了給大家留下深刻印象。制度的建立必須起到引導作用，達到預期效果。如果被遺忘在某個(gè)角落，就會(huì )失去意義。

因此，通過(guò)控制、合并、淘汰舊制度，合理制定和控制規章制度的數量，讓會(huì )員有效地了解和掌握各個(gè)制度，顯得尤為重要。

四、班組需要積極向上的工作氛圍，爭取上游，而不是疏忽的因素

班組要多方面努力，在班組中營(yíng)造積極向上的工作氛圍。讓每一個(gè)在群里工作的成員都有明確的工作目標，朝著(zhù)方向努力，積極通過(guò)自我努力是為了實(shí)現目標。這種氛圍的建立，需要對班組進(jìn)行人性化的管理，想大家所想，大家可以做的事情，并能有效解決大家提出的問(wèn)題，配備公平公正的考核激勵機制和發(fā)展規劃體系。

班組最忌諱的就是氣氛不好，成員馬虎，沒(méi)有斗志。他們并不比其他人好。這樣的球隊最終會(huì )被淘汰。因此，我們必須想方設法防止不良氣氛的出現。

五、班組需要溫暖、相互支持的生活氛圍，而不是沉默寡言、像路人一樣的尷尬場(chǎng)景。

班組建設需要和諧。這種和諧不僅體現在工作層面，也適用于工作場(chǎng)所之外。班組成員自身的工作壓力非常大。工作之余，大家多聊聊天，找點(diǎn)樂(lè )子消遣，一起交流，一起放松。這種方式增加了班組的溫馨氣氛，促進(jìn)了相互關(guān)心、相互幫助，實(shí)現了班組和諧，防止大家變得沉默寡言，杜絕了路過(guò)、被當路人的現象。

這個(gè)目標的實(shí)現需要班組領(lǐng)導者花費精力去思考如何去做。一個(gè)小建議，記錄所有班組成員的生日，指定專(zhuān)人為某個(gè)人的生日送生日賀卡和小蛋糕，讓大家一起說(shuō)“生日快樂(lè )”。這應該不難，成員們相處融洽，工作之余，大家也經(jīng)常找一些話(huà)題和笑話(huà)來(lái)交流，釋放工作壓力，增進(jìn)同事間的友誼，這樣的氛圍肯定會(huì )激發(fā)個(gè)人的工作熱情。

六、班組的發(fā)展和提高需要成員不斷地積極總結和改進(jìn)，而不是被動(dòng)地應對工作。

一個(gè)班組的發(fā)展是通過(guò)每個(gè)個(gè)體的發(fā)展和提高來(lái)實(shí)現的，個(gè)體的進(jìn)步需要不斷的經(jīng)驗積累、總結和改進(jìn)。

這一進(jìn)步有兩條途徑。一是自己的努力；第二，與他人交流，互相學(xué)習。記錄項目中遇到的事情，自己分析出現問(wèn)題的原因，考慮已經(jīng)出現的問(wèn)題如何處理，最后下次如何避免此類(lèi)問(wèn)題。自己的得到答案后，詢(xún)問(wèn)其他人是否曾經(jīng)遇到過(guò)類(lèi)似的情況以及他們是如何處理的。

古語(yǔ)有云，“不比不知道”，多方面的了解之后，你可能會(huì )找到更好的解決問(wèn)題的方法，從而達到有效提高自身水平的目的。相反，小組成員只知道如何處理每天分配給他們的工作，從不主動(dòng)發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決工作中的問(wèn)題。那么他們永遠不會(huì )進(jìn)步，也不會(huì )為班組的發(fā)展做出貢獻，反而可能成為負擔，影響他人。

七、班組需要給予成員更多的鼓勵和包容，而不是過(guò)度的批評和忽視

做任何事都是有目的的，同樣的目的，用不同的方法達到的效果是大相徑庭的。成員的管理應側重于情商。我認為班組應該給予成員更多的鼓勵和包容，而不是過(guò)度的批評和冷落。每個(gè)人都會(huì )犯錯，需要給自己一個(gè)改正的機會(huì )。這個(gè)時(shí)候，班組就需要充分體現其包容和博大的胸懷。我一直認為，當一個(gè)成員做錯了事或未能達到他的目標時(shí)，班組鼓勵他未來(lái)改進(jìn)遠比批評和懲罰更有說(shuō)服力和有效性。

人有感情有思想，要充分考慮成員的情感因素。重獎輕罰，多獎少罰，一直是我堅信的管理原則。

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