企業(yè)班組管理培訓課程該怎么做？新益為班組管理培訓公司概述：在班組管理培訓課程的教學(xué)中應本著(zhù)理論知識夠用，管理技能實(shí)用的原則。突出技能和技巧的訓練。使企業(yè)班班組長(cháng)的管理水平真正得以提高，從而提高企業(yè)的素質(zhì)和管理水平。

班組管理培訓

一、優(yōu)化培訓內容，突出針對性和實(shí)用性

班組長(cháng)應通過(guò)學(xué)習班組管理培訓課程樹(shù)立企業(yè)班組管理新理念，掌握企業(yè)班組現場(chǎng)管理和日常管理的原則、方法和技能，具備發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力及時(shí)到現場(chǎng)。在內容安排上，要注重理論與實(shí)踐相結合，突出技能和技巧的培養。結合實(shí)際案例對班組長(cháng)工作中容易出現的問(wèn)題和偏差進(jìn)行說(shuō)明和分析。以培養學(xué)生的班組管理技能為主線(xiàn)，本著(zhù)管理理論知識實(shí)際應用的原則，充分實(shí)用的原則，注重案例教學(xué)和技能的培養?；谝陨险J識，集團管理培訓課程在教學(xué)內容中包括以下四項任務(wù)。

任務(wù)1：班組管理基礎。包括班組管理理念、管理基本原則、管理方法。

任務(wù)2：班組現場(chǎng)管理。包括生產(chǎn)過(guò)程管理、現場(chǎng)管理基本方法、現場(chǎng)質(zhì)量管理、現場(chǎng)設備管理和現場(chǎng)安全管理。

任務(wù)3：班組實(shí)踐管理。包括班班組長(cháng)溝通技巧、班組會(huì )議組織技巧、班組激勵技巧。

任務(wù)4：班組管理成敗案例分析與討論。在教學(xué)中，根據不同企業(yè)和群體的特點(diǎn)，講授內容要詳細、廣泛。通過(guò)精心安排和組織培訓內容，使集團管理培訓更具針對性和實(shí)用性。

二、靈活運用教學(xué)方法，加強技能和技巧的訓練

教學(xué)有方法，即教學(xué)必須遵循一定的原則和方法。但是教學(xué)沒(méi)有固定的方法，也就是說(shuō)，沒(méi)有固定的教學(xué)模式和方法可以普遍適用。最重要的是方法得來(lái)，也就是說(shuō)教學(xué)要根據不同的內容、不同的對象，采取適當的方法。

班組管理培訓課程的傳統教學(xué)方式是教師傳授的單向知識和教科書(shū)的教學(xué)方法。這種教學(xué)以教師為主，學(xué)生只能停留在理解和記憶知識點(diǎn)的層次。這與班組管理培訓課程的教學(xué)目的相去甚遠。提高學(xué)生的分析能力，解決班組管理中的實(shí)際問(wèn)題要提高技能，就必須改變傳統單一的教學(xué)方式，必須為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境去思考和創(chuàng )新。

團體管理培訓課程教學(xué)法的應用應注重調動(dòng)學(xué)生的參與。除傳統教學(xué)、學(xué)生分析、討論等常用方法外，結合不同培訓內容、不同類(lèi)型的企業(yè)班組，靈活運用頭腦風(fēng)暴教學(xué)法、案例教學(xué)法、管理游戲教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等教學(xué)方法。學(xué)生一方面可以全面了解和掌握班組管理的基本理論知識，另一方面可以提高綜合運用管理技術(shù)指導班組管理實(shí)踐活動(dòng)的技能。

1.頭腦風(fēng)暴教學(xué)法。頭腦風(fēng)暴教學(xué)法是一種讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中圍繞老師給出的主題，積極思考、暢所欲言、相互啟發(fā)的教學(xué)方法。它的核心是動(dòng)腦筋，互相啟發(fā)，互相啟發(fā)，集思廣益，發(fā)現新想法，提出新建議。“頭腦風(fēng)暴”的教學(xué)方式改變了教師“填滿(mǎn)課堂”的傳統教學(xué)形式。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生處于主體地位，學(xué)生可以積極參與教學(xué)活動(dòng)。在小組討論的過(guò)程中，你可以大膽創(chuàng )新，可以自由地談?wù)撃愕挠^(guān)點(diǎn)和想法，但不要評判好壞。這不僅激活了教學(xué)形式，培養了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

2.案例分析教學(xué)法。案例教學(xué)法以案例為基礎，在教師的指導下，啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)的理論知識去思考和分析案例所提供的事實(shí)和問(wèn)題，并提出意見(jiàn)和對策。案例分析是班組管理培訓的主要形式之一。

通過(guò)案例分析，學(xué)生可以綜合分析和解決班組管理中的實(shí)際問(wèn)題。班組管理培訓的對象有不同的管理經(jīng)驗，學(xué)員的理解能力和思維方式也有很大差異。因此，在案例教學(xué)中，要根據教學(xué)目的和進(jìn)度，重視教師的引導作用。

引導學(xué)生在案例分析過(guò)程中找到自己的平衡點(diǎn)工作中遇到同樣的情況，這樣教學(xué)效果會(huì )更好。課堂的引導和控制是案例教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)案例分析，學(xué)生可以掌握處理班組管理問(wèn)題的新思路和新方法，并在以后的工作中應用，實(shí)現理論與實(shí)踐的結合。

3.情景模擬教學(xué)法。情景模擬教學(xué)法是一種模擬實(shí)訓法，即根據教學(xué)內容，通過(guò)設計企業(yè)班組現場(chǎng)實(shí)際管理問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景。通過(guò)扮演其中一個(gè)角色，變換角色，你將身臨其境，運用所學(xué)的管理理論和方法，進(jìn)行模擬實(shí)戰演練。這是培養學(xué)生技能的典型教學(xué)方法。通過(guò)情景模擬練習，學(xué)生可以對管理的重要性有更深入的認識和體驗，提高運用所學(xué)理論知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使班組管理的訓練更有針對性和實(shí)踐性。

4.管理游戲教學(xué)法。是指根據教學(xué)目標和教學(xué)內容的需要，將游戲的一些元素引入到班組負責人的培養中，精心挑選和設計游戲方案，使學(xué)生掌握班組管理的技巧和方法。在游戲的背景下。采用游戲教學(xué)法，可以營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中玩耍，既可以實(shí)現教與學(xué)的互動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可以培養學(xué)生的學(xué)習意識。競爭和創(chuàng )造力思維。

三、根據學(xué)生和課程的特點(diǎn)，選擇合適的考核方式

考核評價(jià)是培訓教學(xué)的重要環(huán)節之一，是檢驗學(xué)生培訓效果的手段，是達到最佳培訓效果的保證?？己藭r(shí)應考慮企業(yè)類(lèi)型和學(xué)生工作性質(zhì)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對班組管理技能的掌握情況。因此，在班組管理培訓課程的考核中，很難用單一的試卷來(lái)衡量學(xué)員培訓的有效性。必須根據學(xué)員的特點(diǎn)，建立新的評價(jià)考核體系。

注重考查學(xué)生應用管理基礎知識、原理分析和解決班組實(shí)際問(wèn)題的能力力量?？己诵问绞峭ㄟ^(guò)筆試，考查學(xué)生對管理基本知識和原則的掌握程度；通過(guò)案例分析，測試學(xué)生運用所學(xué)知識分析和解決班組實(shí)際問(wèn)題的基本能力。也可以根據工作中的實(shí)際問(wèn)題，撰寫(xiě)調查報告或小論文，進(jìn)行答辯，測試學(xué)生的適應和表達能力。

企業(yè)班組管理培訓課程該怎么做？以上就是新益為班組管理培訓公司的相關(guān)介紹，做好企業(yè)的班組管理工作就是為精益生產(chǎn)管理活動(dòng)打下基礎，讓精益生產(chǎn)管理在企業(yè)中發(fā)展有一個(gè)良好的前提。