新益為精益生產(chǎn)咨詢(xún)公司概述：制造業(yè)的發(fā)展越來(lái)越依賴(lài)于管理與技術(shù)的創(chuàng )新，以量取勝的規模型發(fā)展模式越來(lái)越不適應市場(chǎng)競爭和未來(lái)發(fā)展需要，謀求以精益生產(chǎn)管理為核心的內涵式發(fā)展，實(shí)現從生產(chǎn)型制造向服務(wù)型制造轉變已經(jīng)成為制造業(yè)轉型升級的必由之路。

精益生產(chǎn)咨詢(xún)

建設高度仿真的教學(xué)車(chē)間，并通過(guò)校企合作植入精益生產(chǎn)理念，充分利用與產(chǎn)業(yè)升級同步的仿真教學(xué)環(huán)境來(lái)實(shí)施工學(xué)結合，探索以學(xué)校為主導、同步產(chǎn)業(yè)升級的校企合作、工學(xué)結合人才培養，是提高人才培養質(zhì)量和辦學(xué)水平的有效途徑。

一、現狀及問(wèn)題

1、數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)所對應的產(chǎn)業(yè)發(fā)展快、人才要求高

隨著(zhù)產(chǎn)業(yè)轉型升級，企業(yè)生產(chǎn)方式轉變，企業(yè)信息化、柔性化建設的深入推進(jìn)，企業(yè)對數控人才的要求也日益發(fā)生變化。

2、職業(yè)學(xué)校人才培養質(zhì)量滯后于生產(chǎn)實(shí)際

由于職業(yè)學(xué)校人才培養周期較長(cháng)、教學(xué)理念相對落后、實(shí)訓環(huán)境規劃功能單一、專(zhuān)業(yè)教師對產(chǎn)業(yè)新發(fā)展了解不多、教材滯后等原因，數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)普遍停留在單一、甚至滯后職業(yè)能力的培養，最終導致學(xué)生到企業(yè)工作需要經(jīng)歷較長(cháng)的不適期，無(wú)法滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)生產(chǎn)方式轉變的現實(shí)需要，也不利于學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、努力求變

1、承接生產(chǎn)任務(wù)

學(xué)校聯(lián)系企業(yè)為其加工零件，但企業(yè)出于多種原因考慮，下達學(xué)校加工任務(wù)的零件品種往往比較單一，工藝要素簡(jiǎn)單，學(xué)生實(shí)踐一段時(shí)間就覺(jué)得沒(méi)有東西可學(xué)，工作隨意性較大，導致生產(chǎn)任務(wù)不能及時(shí)完成，企業(yè)對該合作方式興趣也逐漸減退。

2、聘請企業(yè)能工巧匠擔任兼職教師

一方面，企業(yè)兼職教師教學(xué)素質(zhì)參差不齊，另一方面因與其業(yè)務(wù)沖突，大多不能保證正常教學(xué)時(shí)間。更重要的是，校內缺乏根據企業(yè)標準建設的實(shí)訓基地，企業(yè)技術(shù)人員難為無(wú)米之炊，教者紙上談兵，聽(tīng)者霧里看花，教學(xué)效果并不理想。

三、探索實(shí)踐

通過(guò)選擇合適的合作企業(yè)，引入精益生產(chǎn)理念，融合企業(yè)生產(chǎn)、管理、文化等元素，并隨時(shí)根據產(chǎn)業(yè)升級進(jìn)行更新，確保所建教學(xué)環(huán)境達到符合生產(chǎn)實(shí)際的效果。

1、挑選合作企業(yè)，運用先進(jìn)載體進(jìn)行建設

為確保數控技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)環(huán)境達到高度仿真效果，擇優(yōu)選擇與具有指導企業(yè)實(shí)施精益生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗的公司合作，學(xué)校投入資金，進(jìn)行仿真教學(xué)環(huán)境建設，以精益生產(chǎn)為載體，建設仿真教學(xué)環(huán)境。衍生于汽車(chē)制造業(yè)的精益生產(chǎn)方式，是目前全球企業(yè)公認的先進(jìn)的生產(chǎn)運營(yíng)方式，也是我國制造業(yè)企業(yè)轉變生產(chǎn)方式的首選。

2、與企業(yè)深度合作，實(shí)施多項舉措確保高度仿真

按照精益生產(chǎn)要求，建設高度仿真教學(xué)車(chē)間，把車(chē)間搬進(jìn)課堂：

①改善教學(xué)環(huán)境，實(shí)行5S管理。按實(shí)訓內容劃分功能區，撤走多余物料，形成數控銑加工實(shí)訓區、加工中心實(shí)訓區、質(zhì)量確認站等9個(gè)區域。將教學(xué)環(huán)境仿真改造成生產(chǎn)工作環(huán)境。

②融入精益生產(chǎn)內容，編寫(xiě)實(shí)用教材。結合教學(xué)車(chē)間設施及數控加工工作內容，編寫(xiě)《標準化操作》、《標準工位管理》等實(shí)用教材，使之成為師生將精益生產(chǎn)融會(huì )貫通的工作和學(xué)習手冊。

③引入企業(yè)規范，完善操作規程及教學(xué)流程。參照實(shí)施精益生產(chǎn)的企業(yè)生產(chǎn)車(chē)間，結合工作內容，制定《標準化操作單》等40個(gè)管理文件，設計看板管理。

3、產(chǎn)業(yè)升級與企業(yè)生產(chǎn)方式轉變同步，實(shí)施人才培養

①將企業(yè)轉變生產(chǎn)方式的要求融入課程標準。由專(zhuān)業(yè)帶頭人負責組建團隊，企業(yè)精益生產(chǎn)工程師與教師共同參與，開(kāi)展企業(yè)實(shí)地調研、網(wǎng)絡(luò )調研，召開(kāi)工作任務(wù)分析會(huì )，分析產(chǎn)業(yè)轉型升級、企業(yè)轉變生產(chǎn)方式對數控加工人才需求，以數控機床常規操作為基礎，精益生產(chǎn)能力培養為重點(diǎn)，制訂課程標準及專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準。

②按精益生產(chǎn)方式構建校內仿真環(huán)境工學(xué)結合實(shí)訓模式。

一是按精益生產(chǎn)的工作流程，制定教學(xué)規范流程，規定教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的相關(guān)步驟和內容，每個(gè)步驟和內容明確所需要使用的管理文件。

二是落實(shí)記錄表單，加強考核管理。每項工作都有相應的《記錄單》記錄工作內容，《記錄單》包括設備點(diǎn)檢記錄、工位5S點(diǎn)檢記錄、質(zhì)量檢驗記錄等。

三是實(shí)行物料定置管理。通過(guò)整理，把實(shí)訓過(guò)程中不需要的東西清除掉，不斷改善實(shí)訓課堂現場(chǎng)環(huán)境。

四是突出質(zhì)量意識培養。標準工位操作要求學(xué)生進(jìn)行自檢和互檢，產(chǎn)品的最終檢驗則在質(zhì)量確認站進(jìn)行，由質(zhì)量確認站對產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行確認和管理，確保不傳遞缺陷產(chǎn)品，同時(shí)把質(zhì)量信息及時(shí)反饋到標準操作工位，遏制缺陷的再次發(fā)生。

五是實(shí)施5S管理。使用5S定置圖對標準工位的5S進(jìn)行維護，使用5S點(diǎn)檢表對實(shí)訓現場(chǎng)的5S進(jìn)行維護，通過(guò)規范的看板文件，告訴教師和學(xué)生標準工位物品的擺放要求及維護標準。

按項目引領(lǐng)、任務(wù)驅動(dòng)模式設計的教學(xué)項目，輔以基于工作過(guò)程的精益生產(chǎn)工作方式，讓學(xué)生從進(jìn)入實(shí)訓車(chē)間的第一刻起，便融入精益生產(chǎn)知識的學(xué)習，教與學(xué)始終圍繞人人都有改善的能力。

3.通過(guò)仿真教學(xué)環(huán)境強化學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養。

怎么創(chuàng )建精益生產(chǎn)仿真教學(xué)環(huán)境？以上就是新益為精益生產(chǎn)咨詢(xún)公司的相關(guān)介紹，做好企業(yè)的精益生產(chǎn)管理工作就是為精益生產(chǎn)管理活動(dòng)打下基礎，讓精益生產(chǎn)管理在企業(yè)中發(fā)展有一個(gè)良好的前提。