新益為6S咨詢(xún)公司概述：在班級管理中融入企業(yè)6S管理理念，有利于學(xué)生從規范做起，進(jìn)行自我管理，提升學(xué)生的素質(zhì)，實(shí)現學(xué)習的培育目標，從而切合“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標，全面推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育。

6S咨詢(xún)

一、關(guān)于6S在企業(yè)中的應用

6S活動(dòng)起源于1950年代的日本企業(yè)管理。6S管理的內容包括整理、整頓、清掃、清潔、素養和安全六個(gè)方面。6S精益管理不僅是物品整頓、清掃這么簡(jiǎn)單，還停留在了解6S的初級階段。企業(yè)實(shí)施的深度和持續改進(jìn)的力度差異較大，效果也大不相同。

實(shí)施到初級企業(yè)的效果可能是一個(gè)干凈整潔的工作環(huán)境；對于中間企業(yè)來(lái)說(shuō)，在環(huán)境得到很大改善的同時(shí)，管理能力和標準化水平有了很大的提高；長(cháng)期持續推行高水平企業(yè)，讓我感受最深的是員工的整體素養得到了提升，公司也逐漸營(yíng)造了良好的工作氛圍。

將6S管理應用到日常工作的各個(gè)環(huán)節后，可以有效促進(jìn)日常工作的良好有序進(jìn)行，同時(shí)調動(dòng)員工的工作積極性，提高工作效率，幫助員工養成良好的職業(yè)習慣，進(jìn)一步當員工為個(gè)人發(fā)展創(chuàng )造空間，無(wú)形中為公司創(chuàng )造更多的利潤。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生現狀

職業(yè)學(xué)校學(xué)生有其特殊性。這些學(xué)生在初中階段學(xué)習熱情不高，得到老師的照顧較少。對學(xué)習態(tài)度有抵抗力。很多學(xué)生都有這樣那樣的問(wèn)題，比如打架、曠課等等。在中職階段，這些學(xué)生還沒(méi)有完全調整好自己的角色，導致中職班主任不知如何處理這些學(xué)生。這就要求中職教師要有足夠的耐心和愛(ài)心來(lái)教育學(xué)生，同時(shí)也需要一些規范的制度來(lái)約束學(xué)生，6S管理自然會(huì )被引入中職。

三、中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施6S管理的意義

6S在學(xué)校的實(shí)施，無(wú)非是師生常態(tài)，物是人非。通過(guò)實(shí)施6S管理，規范校園管理，引導師生摒棄草率思維，養成認真做事的習慣；養成守規章、守規矩、文明禮貌的習慣。6S管理的重點(diǎn)是提高人的素養，充分發(fā)揮人的能動(dòng)性。

在教育資源中，人力資源是最重要的，優(yōu)勢也是最大的。不同人的思維更加多元，讓大家意識到工作不僅要認真、細致、熱情，還要不斷學(xué)習、總結、提高。為了提高他們的工作質(zhì)量；工作人員感覺(jué)很舒服，士氣一定會(huì )得到提高。同時(shí)，實(shí)施“6S”可以減少人員、設備、地點(diǎn)、時(shí)間等，從而降低生產(chǎn)成本。

只有將6S管理理念帶入自己的工作中，才能完善高質(zhì)量，提高師生工作學(xué)習效率，建立良好的教育教學(xué)秩序和環(huán)境。最終目標是提高師生素質(zhì)，打造校園管理特色。當然，這一規范的主要受益者是學(xué)生。

四、6S管理需要一線(xiàn)班主任的努力

班主任是班長(cháng)，班主任對6S管理的理解直接決定了管理的實(shí)施效果。因此，班主任必須下大力氣學(xué)習將管理的精髓融入管理。一個(gè)優(yōu)秀的班主任最好有以下的師資。

首先，要有細化的標準。6S級管理標準從整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全六個(gè)方面制定，制定詳細的標準要求。只有精細化的標準，嚴格的規章制度，才有規律可循。這是班級管理的基礎，也可以防止學(xué)生互相推諉。

二是要嚴格執行。6S級管理標準只有付諸行動(dòng)才能落地生根。嚴格執行包括及時(shí)正確執行。例如，一些學(xué)生在課堂上玩手機。根據班級6S管理標準，班主任手機暫時(shí)保管，同時(shí)扣分進(jìn)行學(xué)生評價(jià)。在實(shí)施過(guò)程中，首先要及時(shí)處理。班主任不能以任何理由拖延甚至不處理。如果不及時(shí)處理，以后同樣的情況會(huì )接二連三發(fā)生；此外，三項措施缺一不可，嚴格按照標準執行。嚴格執行是6S班級管理的關(guān)鍵。

最后，需要持續管理。有時(shí)，新制度的實(shí)施會(huì )經(jīng)歷一個(gè)“重視、推進(jìn)、懈怠、落幕”的過(guò)程。當執行松懈時(shí)，就會(huì )出現“破窗效應”的現象；最終，系統將無(wú)聲地結束。6S級管理層對這種現象保持警惕。6S管理培養的是學(xué)生的行為習慣和綜合能力。這是一個(gè)長(cháng)期的重點(diǎn)工程。我們必須始終關(guān)注管理的連續性。管理的連續性是6S班級管理的內涵，是6S管理持續推進(jìn)的保障

五、6S管理需要學(xué)校領(lǐng)導大力推進(jìn)

作為一個(gè)制度，如果沒(méi)有上級領(lǐng)導的支持和推進(jìn)是無(wú)法實(shí)現的。在新制度的實(shí)施過(guò)程中，難免會(huì )出現這樣那樣的問(wèn)題。僅靠某個(gè)部門(mén)是不可能實(shí)現部門(mén)整合的。因此，學(xué)校的校長(cháng)需要在系統中。學(xué)校領(lǐng)導要成為學(xué)位實(shí)施過(guò)程中的領(lǐng)導者和決策者，需要不斷觀(guān)察和總結制度實(shí)施的效果，并開(kāi)展下一輪計劃。

班級管理如何運用6S管理呢？以上就是新益為6S咨詢(xún)公司的相關(guān)介紹，做好企業(yè)的6S管理工作就是為精益生產(chǎn)管理活動(dòng)打下基礎，讓精益生產(chǎn)管理在企業(yè)中發(fā)展有一個(gè)良好的前提。